Crianças dos anos 60 e 70 tinham uma liberdade que desapareceu — e a psicologia começa a entender o que perdemos

Houve um tempo em que crianças saíam de casa para brincar e só voltavam quando a noite começava a cair. Não existiam celulares para acompanhar cada movimento, nem adultos organizando todas as atividades. Discussões eram resolvidas entre amigos, e o tédio frequentemente se transformava em brincadeiras improvisadas.

Décadas depois, pesquisadores investigam se algumas dessas experiências, hoje menos comuns, ajudavam a desenvolver habilidades emocionais importantes para a vida adulta. A liberdade das crianças de antigamente pode ter ensinado algo importante Para muitas famílias das décadas de 1960 e 1970, brincar na rua, andar de bicicleta pelo bairro e explorar os arredores eram atividades cotidianas. As crianças precisavam negociar regras, lidar com frustrações e encontrar soluções sem recorrer imediatamente aos pais.

Hoje, essa realidade mudou. A tecnologia permite acompanhar a localização dos filhos, enquanto atividades supervisionadas ocupam uma parcela crescente do tempo livre. Mas a questão investigada pela psicologia não é simplesmente se a infância de antigamente era melhor.

O interesse está em compreender como a autonomia influencia o desenvolvimento emocional. Uma metanálise publicada na revista Development and Psychopathology reuniu 52 artigos científicos sobre comportamentos parentais excessivamente controladores. Os pesquisadores Qi Zhang e Wongeun Ji identificaram associações pequenas, porém estatisticamente significativas, entre a superproteção e sintomas de ansiedade, depressão e sofrimento emocional.

A maioria dos participantes tinha aproximadamente 20 anos. Entretanto, os resultados não demonstram que a superproteção cause diretamente problemas psicológicos. A relação também pode funcionar no sentido contrário: filhos mais ansiosos podem levar os pais a aumentar o controle.

Brincar sem supervisão constante pode desenvolver habilidades emocionais Uma das capacidades investigadas pelos cientistas é a autorregulação emocional. Ela envolve reconhecer sentimentos, controlar impulsos e encontrar maneiras adequadas de enfrentar situações frustrantes. Essas habilidades não surgem prontas.

Elas se desenvolvem gradualmente, por meio de experiências e interações. Um estudo longitudinal publicado na Early Childhood Research Quarterly analisou dados de 2.213 crianças australianas. A equipe liderada por Yeshe Colliver observou que crianças com mais oportunidades de brincar livremente apresentavam, em média, melhores habilidades de autorregulação cerca de dois anos depois.

A associação permaneceu mesmo após os pesquisadores considerarem capacidades anteriores e outras características relevantes. Ainda assim, os resultados são observacionais e não comprovam uma relação direta de causa e efeito. Outra revisão científica, conduzida por Mariana Brussoni, examinou atividades ao ar livre que envolvem riscos administráveis.

Subir em árvores, explorar ambientes e enfrentar desafios físicos foram associados a benefícios relacionados à atividade física e a determinadas competências sociais. A qualidade das evidências, porém, variou entre os estudos. O ponto central é que brincadeiras espontâneas oferecem oportunidades para tomar decisões, avaliar riscos e resolver conflitos.

São experiências que dificilmente podem ser reproduzidas apenas por instruções de adultos. Por que as crianças perderam tanta autonomia nas últimas décadas? A transformação da infância não aconteceu exclusivamente porque os pais se tornaram mais protetores.

O crescimento das cidades, o aumento do trânsito e a redução de espaços públicos adequados também modificaram a maneira como as crianças circulam. Um relatório internacional elaborado pelo Policy Studies Institute para a Fundação Nuffield investigou a mobilidade independente infantil em diferentes países. O trânsito apareceu entre as principais preocupações das famílias.

Os pesquisadores defenderam a criação de ambientes urbanos que permitam deslocamentos mais seguros e maior autonomia. No Brasil, essa discussão também envolve desigualdades entre bairros, acesso a áreas de lazer e condições de segurança. Além disso, é importante evitar uma visão idealizada do passado.

Nem todas as crianças dos anos 60 e 70 tiveram as mesmas oportunidades de liberdade. As experiências variavam conforme gênero, condições econômicas, ambiente familiar e local de moradia. Também não existem evidências suficientes para afirmar que aquelas gerações desenvolveram necessariamente maior resistência psicológica.

O que a psicologia sugere para a infância atual? A principal lição das pesquisas não é abandonar a supervisão ou permitir que crianças enfrentem perigos desnecessários. O objetivo é encontrar um equilíbrio entre proteção e independência.

Isso pode envolver permitir escolhas adequadas à idade, oferecer tempo para brincadeiras livres e evitar intervenções imediatas diante de pequenos desentendimentos. Também significa reconhecer que errar, sentir tédio e enfrentar frustrações fazem parte do aprendizado. Os adultos continuam responsáveis por estabelecer limites e garantir ambientes seguros.

Entretanto, quando resolvem absolutamente todos os problemas, podem reduzir oportunidades de desenvolvimento da autonomia. O que talvez tenha diminuído ao longo das gerações não é a capacidade das crianças, mas o espaço disponível para exercitá-la. A psicologia não recomenda reproduzir exatamente a infância de meio século atrás.

Ela aponta para algo mais relevante: criar condições para que crianças desenvolvam confiança, responsabilidade e habilidades emocionais por meio de experiências reais.